Lim's KB Portfolio: Tajuk 3 (part 2) : Gaya Pembelajaran Kendiri

Apakah Gaya Pembelajaran Kendiri?

Berdasarkan pandangan tokoh-tokoh di dunia:

Gaya

Kamus Dewan, (2005): Gaya bererti sikap, kesukaan dan cara berkelakuan yang menjadi ciri seseorang.

Pembelajaran

Honey & Mumford (1992): proses pembelajaran berlandaskan kepada menimba ilmu pengetahuan dan ia merupakan sepanjang hayat dan dalam proses pembelajaran tersebut pula beberapa kecenderungan yang dimiliki dan diamalkan oleh seseorang pelajar.

Shea (1994): pembelajaran ialah proses mental atau fizikal yang membawa perubahan dalam tingkah laku. Beliau berpendapat kebijaksanaan bukan sesuatu elemen statik tetapi adalah suatu sistem yang dinamik dan terbuka yang sentiasa berkembang sepanjang hayat.

Saad (2004): pembelajaran ialah proses pemerolehan ilmu, pengetahuan dan sikap. Ia melibatkan cara baru untuk melaksanakan sesuatu kerja dengan cubaan untuk mengatasi rintangan yang ada.

Kamus Dewan (2005): Pembelajaran bererti berusaha (berlatih dan sebagainya) untuk mendapat sesuatu (kepandaian dan lain-lain)

Gaya Pembelajaran

Pahler (2009): gaya pembelajaran adalah satu corak tingkah laku yang konsisten tetapi setiap individu mempunyai cara-cara tersendiri, berbeza dengan rakan sebayanya.

Narayanasamy (2000): gaya pembelajaran merujuk kepada pola-pola memproses informasi yang mewakili cara tertentu seseorang membuat persepsi, berfikir, mengingat kembali dan menyelesaikan masalah.

Gremli (1996) gaya pembelajaran melibatkan aspek-aspek personaliti, pemprosesan maklumat, interaksi sosial, kecenderungan terhadap garis panduan, tumpuan perhatian terhadap sesuatu yang baru, unik dan terdapatnya kelainan dalam diri individu.

Subahir (1992) & Lee (2001), gaya pembelajaran (learning style) merujuk
kepada cara seseorang individu menerima, mengumpul, memproses, mengingat dan menerangkan semula maklumat dan menghubungkannya dengan alam sekitar.

Curry (1987) cuba menjelaskan gaya pembelajaran melalui “model bawang merah”
(the onion model). Ia terdiri daripada empat lapis iaitu model sahsiah, model pemprosesan maklumat, model interaksi sosial dan model medium pembelajaran yang disukai.

 Model sahsiah merujuk kepada pemilihan gaya pembelajaran yang sesuai dengan sahsiah seseorang pelajar, seperti ekstrovet (belajar dalam kumpulan) atau introvert (belajar bersendirian).

 Model pemprosesan maklumat pula merujuk kepada pemilihan gaya pembelajaran yang sesuai dengan cara seseorang pelajar menerima dan memproses maklumat, seperti cara holistik (memahami secara keseluruhan) atau cara bersiri (memahami secara langkah demi langkah).

 Model interaksi sosial pula merujuk kepada pemilihan gaya pembelajaran yang sesuai dengan amalan interaksi sosial pelajar, seperti pembelajaran berorientasikan sosial atau pembelajaran berorientasikan gred.

 Model medium pembelajaran yang disukai merujuk kepada pemilihan gaya pembelajaran yang sesuai melalui medium yang mana pembelajaran boleh berlaku, seperti mendengar, membaca atau pengalaman terus.

Masalah Gaya Pembelajaran Kendiri dalam kalangan pelajar

Dengar apa yang dikatakan oleh tokoh-tokoh berikut…

Menurut Bloom (1956), sistem pembelajaran di universiti lebih membebankan dari segi aras kesukaran kerana ia akan mempelajari sesuatu ilmu dengan lebih mendalam dan teliti. Padahal, tiada perbezaan antara pelajar yang berjaya dengan pelajar yang gagal. Yang membezakan di antara kedua-dua golongan ini ialah tahap kenalan diri. Felder (1996) dalam kertas kerjanya, Matters of Style, setiap pelajar mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza dari segi kekuatan pendirian dan keutamaan dalam menerima dan memproses maklumat. Dunn (1980) menyatakan bahawa kegagalan pelajar bukan disebabkan oleh kurikulum sebaliknya mereka boleh belajar sebarang matapelajaran sekiranya pembelajaran itu menekankan kepada gaya yang mereka gemari. Menurut Ikhasan & Sapar (2007), masalah untuk mengaplikasikan gaya pembelajaran yang bersesuaian dan berkesan banyak berlaku dalam kalangan pelajar yang baru memasuki institut pengajian tinggi. Kebanyakan daripada mereka tidak menyedari tentang gaya pembelajaran yang bersesuaian untuk diaplikasikan di dalam proses pembelajaran.

Jangan berputus asa kerana tidak pandai menentukan gaya pembelajaran yang sesuai dengan diri sendiri. Berikut ialah model pembelajaran kendiri yang menarik dan berguna. =)

Model Gaya Pembelajaran Kendiri

1.) Model Gaya Pembelajaran Vark

Model Vark diperkenalkan oleh Neil Fleming pada tahun 2001. Terdapat empat kecenderungan pelajar dalam model tersebut iaitu visual, audio, bacaan dan kinestetik. Gaya pembelajaran visual mengutamakan cara belajar melalui penglihatan.

Visual (Visual Learners)

Kelebihan	Keburukan
Dapat mengingat detail dan warna dengan sangat baik,	Susah belajar dalam suasana yang ramai , ribut dan banyak gangguan,
Mampu membaca, mengeja, dan menghafal pelajaran dengan baik,	Susah memahami penjelasan guru tanpa disertai dengan gambar atau grafik,
Sangat baik dalam mengingat wajah seseorang, tetapi seringkali lupa dengan nama orang tersebut.	Terganggu konsentrasinya saat melihat tampilan (baik penampilan seseorang atau tampilan suatu informasi) yang menurutnya tidak menarik atau justru jelek.
Saat menghafal dan memahami suatu informasi, biasanya mereka memvisualisasikan gambar atau image dalam pikirannya,
Umumnya berpenampilan rapi dan baik,
Ketika memecahkan masalah cara yang dilakukan oleh anak visual adalah dengan membaca informasi, serta membuat daftar mengenai masalah atau hambatan apa saja yang ia hadapi.

Auditori (Auditory Learners )

Kelebihan	Keburukan
Jika melakukan presentasi suatu hasil kerja dapat melakukannya dengan baik.	Tidak membaca dengan baik (umumnya membaca dengan pelan).
Dapat dengan mudah menirukan perkataan orang lain dalam waktu yang singkat.	Susah menginggat sesuatu jika membacanya tanpa menggunakan suara.
Memiliki tata bahasa yang baik	Susah untuk membuat karangan.
Dengan mudah menghafalkan nama orang lain.	Susah diam dalam waktunya cukup lama.
Senang berbicara	Mudah terganggu dengan keributan.
Jika melakukan pembicaraan di depan banyak orang , dapat melakukan dengan mudah.
Jika berbicara iramanya memiliki pola.

Kinestetik (Kinesthetic Learners)

Kelebihan	Keburukan
Umumnya memiliki penampilan yang rapi.	Mudah gelisah dan frustasi dalam mendengarkan sesuatu sambil duduk dalam waktu yang lama, sehingga membutuhkan sedikit istirahat .
Lebih pintar dalam bidang olahraga.	Kurang baik dalam melakukan pengejaan kata.
Suka dengan pekerjaan yang di lakukan dalam laboratorium.	Jika membaca menggunakan jari telunjuk .
Kerja sama antara mata dan tangan sangat bagus .	Kurang menguasai dalam bidang geografi.

Secara ringkasnya…

Ｍasalah gaya pembelajaran yang
dihadapi oleh pelajar Indonesia dan jalan penyelesaiannya　

2.) Model Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn

Dr. Rita Dunn dan suaminya, Kenneth Dunn telah mengasaskan model gaya pembelajaran Dunn & Dunn di New York pada tahun 1977. Mereka telah mengemukakan empat aspek yang perlu dititikberatkan iaitu persekitaran (bunyi, cahaya, suhu, reka bentuk), emosi (motivasi, kecekalan, tanggungjawab, struktur), sosiologi (diri sendiri, berpasangan, rakan sebaya, pasukan, orang dewasa, pelbagai cara) dan fizikal (persepsi pancaindera, makanan dan minuman, waktu dan tempoh belajar, pergerakan).

Berdasarkan pandangan tokoh-tokoh di dunia：

Low Xin Xin (2003), kebanyakan pelajar lebih cenderung kepada aspek emosi. Antaranya, motivasi daripada ahli keluarga merupakan elemen terpenting untuk menggalakkan mereka terus berusaha dalam pelajaran. Beliau juga menyatakan pelajar yang cemerlang lebih suka belajar secara individu berbanding kumpulan. Hal ini dikatakan demikian kerana mereka tidak dapat menumpukan perhatian apabila berbual-bual dengan kawan.

Walau bagaimanapun, Yee Mei Heong (2002) telah memperoleh hasil kajian yang berbeza dengan beliau. Yee mempertahankan pendiriannya bahawa aspek sosiologi lebih diutamakan oleh pelajar-pelajar. Kebanyakan mereka dapat belajar dengan berkesan dengan cara kinestetik dan visual.

Ooops...bukan donut ye sayang, ialah Model Gaya Pembelajaran Dunn＆Dunn　ＸＤ

3.) Model Gaya Pembelajaran Kolb

　　　　　Kolb (1984) menerangkan bahawa dalam kitaran pembelajaran yang lengkap terdiri　daripada empat peringkat. Selain itu, setiap individu mempunyai empat kategori　kepintaran yang berbeza iaitu pengalaman konkrit (concrete experience, CE),　pemerhatian reflektif (reflective observation, RO), pengkonsepsian abstrak (abstract　conceptualization, AC) dm pengujikajian aktif (active experimentation, AE).

Kolb　meringkaskan empat kategori kepintaran ini dalam empat perkataan iaitu :

i. Perasaan Veeling/sensing) sebagai CE.

ii. Penglihatan (watching) sebagai RO.

iii. Pemikiran (thinking) sebagai AC.

iv. Perbuatan (doing) sebagai AE.

4.) Model Gaya Pembelajaran Honey dan Mumford

Merujuk kepada Honey dan Mumford (1992), gaya pembelajaran ditakrif sebagai penerangan ke atas sifat serta perlakuan seorang pelajar yang mengunakan. Hone ydan Mumford (1983) mengagihkan gaya pembelajaran kepada 4 kategori yakni Aktivis, Refleksi, Teoris dan Pragmatis.

a.) Aktivis

Ciri-ciri pelajar aktivis:

· Sikap tidak sabar
· Perasaan ingin tahu tinggi
· Memberi tindakan balas dengan laju
· Suka menambah pengalaman yang baru
· Sentiasa bersemangat

Kelebihan	Kelemahan
Amat fleksibel	Kurang berrancang semasa melakukan sesuatu perkara
Bertindak cepat	Tidak suka membahagikan kerja kepada orang lain
Sanggup mengambil risiko	Terlalu aktif hingga melakukan banyak perkara dalam satu masa

b.) Reflektif/ Reflektor

Ciri-ciri pelajar reflektif:

Suka menafsir & menilsi sesuatu konsep
Gemar mencari hakikat sebenar
Sifat berwaspada
Merupakan pendengar bagus
Bekerja secara sistematik
Tidak akan kelam-kabu semasa mengambil keputusan

Kelebihan	Kelemahan
Suka mengumpulkan maklumat daripada pelbagai jenis sumber	Senang dipengaruh dan diganggu
Meninjau sesuatu perkara dari perspektif berlainan	Tidak mampu bertindak secara spontan
Suka belajar dalam kumpulan	Sering membazir terlalu banyak masa sebelum memulakan sesuatu perkara

c.) Teoris

Ciri-ciri pelajar teoris

Mempunyai fikiran yang rasional dan logikal
Bersikap disiplim
Tidak begitu kreatif
Suka membentuk hipotesis
Gemar mengesan dan punca dan akibat
Gemar mengaji fenomana atau peristiwa yang berlaku

Kelebihan	Kelemahan
Suka merancang dan membuat kerja secara sistematik	Memerlukan banyak informasi sebelum memulakan bekerja
Cenderung kepada kaedah bekerja berdasarkan sistem sedia ada	Tidak suka mencuba sesuatu perkara yang baru
Menyelesaikan masalah	Tidak mengikut nafsu

d.) Pragmatis

Ciri-ciri pelajar pragmatis

Bersifat praktikal
Mengutamakan fakta dan bukti
Hanya percaya akan perkara yang dinampaknya
Mementingkan penggunaan
Cenderung kepada ekspresif
Gemar membuat perbandingan

Kelebihan	Kelemahan
Berdasarkan teori dan pratikal	Kurang imaginatif
Membuat keputusan secara sistematik	Tidak mampu memberi idea lain
Suka mengaplikasikan teori dan idea	Hanya akan melakukan perkara yang berkaitan dengan tugasan sahaja

Refleksi

Pahler (2009) mentakrifkan gaya pembelajaran sebagai satu corak tingkah laku yang konsisten tetapi setiap individu mempunyai cara-cara tersendiri, berbeza dengan rakan sebayanya. Antaranya, terdapat empat kecenderungan pelajar dalam model Vark iaitu visual, audio, bacaan dan kinestetik manakala model Dunn & Dunn telah mengemukakan empat aspek yang perlu dititikberatkan iaitu persekitaran (bunyi, cahaya, suhu, reka bentuk), emosi (motivasi, kecekalan, tanggungjawab, struktur), sosiologi (diri sendiri, berpasangan, rakan sebaya, pasukan, orang dewasa, pelbagai cara) dan fizikal (persepsi pancaindera, makanan dan minuman, waktu dan tempoh belajar, pergerakan).

Melalui kerja kursus ini, saya mendapati terdapat banyak aspek yang perlu kita utamakan dalam proses pembelajaran. Pelajar yang belajar tanpa arah dan kaedah yang betul, nescaya akan mengalami kegagalan walaupun telah mencurahkan kesungguhan yang sepenuhnya. Oleh itu, setiap pelajar perlu mencarigaya pembelajaran yang sesuai sebelum bermula untuk mengulang kaji supaya usaha
mengupas kategori yang perlu dititikberatkan secara lebih teliti dan mendalam.
tidak disia-siakan. Pada pendapat saya, model gaya pembelajaran Dunn & Dunn
Terdapat lapan belas aspek yang boleh dijadikan rujukan kepada para pelajar dan
saya. Dengan ini, saya perlu sentiasa memotivasikan diri dan merancang jadual
guru. Setelah mengaplikasikan model gaya pembelajaran dalam kehidupan, saya
mendapati kategori emosi paling mempengaruhi kecekapan proses pembelajaran
yang sistematik untuk meningkatkan prestasi akademik saya.

Tutortial